Más sobre Medios de Comunicación

Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías modifican nuestra percepción de la realidad, nuestra actitud ante el conocimiento y nuestra manera de concebir el mundo. Precisamente porque los medios son una representación del mundo.
Enseñar/aprender sobre los medios de comunicación significa analizar la manera en que los medios construyen el mundo y se presentan como mediadores entre el universo y nosotros.

Los medios no son espejos que proyectan la imagen fiel de lo que sucede en el mundo. Los mensajes presentan siempre puntos de vista particulares y diferentes sobre la manera en que los públicos deben interpretar el deporte, la política o la cultura. Los medios son lecturas de la realidad, y existen tantas como medios que las producen. Un mismo hecho no aparece representado de la misma manera en dos diarios, aun cuando se publiquen en la misma ciudad. Cada uno de ellos, ciertamente, leyó, interpretó, representó el acontecimiento de una manera diferente.

Reflexiones sobre el lenguaje

Los siguientes son errores de prensa española. Morderse la Lengua es una página web que incluye estos ejemplos y muchos más.

Consigna:

1) Después de leerlos, indica el error y aclara qué elemento normativo, gramatical o regla de uso del lenguaje debes utilizar para salvar ese error.

2) Agrega en tu comentario, errores comunes en el habla y en la escritura (pueden ser del mismo sitio o de otras fuentes, incluso: tus escritos).

Como habla la gente…

“Así como habla la gente, así es la gente”- sentenció Borges.
“Antes yo creía que era ciego; ahora vengo a enterarme de que soy no vidente…”.

Lee el artículo “En nombre del lenguaje” publicado por Página/12 y resuelve las siguientes consignas:

Para entregar al profesor:

1) ¿Qué discute? ¿en qué contexto? ¿qué elementos permiten deducir cuál es su punto de vista en este tema? Transcribe citas textuales.

2) ¿Qué características propias del Nuevo periodismo aparecen presentes en este artículo?

Para incluir en un comentario en esta Entrada:

3) Relee los artículos trabajados en clase sobre el alcance de la influencia de internet en el uso del idioma; las jergas y modas impuestas en nuestro lenguaje cotidiano y el abuso en términos extranjerizantes. Concluye tu lectura e interpretación de estos textos y el de Página/12 sintetizando tu punto de vista al respecto. Respalda tus dichos con citas. Indica bibliografía utilizada.

Internet + Televisión + Literatura: o cómo leer en internet mientras miramos un programa televisivo?

La idea de esta entrada es discutir acerca de las posibilidades comunicativas que genera la Internet. Es, además, una forma de volver a los medios y a los textos que ella “soporta”, en este caso: Textos literarios y Textos televisivos (palabra, sonido, imagen, hipertextos).

Consigna para incluir en un comentario en esta Entrada:

1)Ingresar al sitio en internet del programa televisivo Ver para leer de Telefe. Recorre su portada (Home) y observa sus particularidades.

2) Consulta las siguientes pautas que permiten evaluar un sitio en internet y valora el sitio propuesto en (1)

• Autoría
  Aun cuando la fiabilidad de una fuente o la credibilidad de un autor son difícilmente comprobables, vale la pena fijarse en aspectos como los siguientes para hacer una valoración.
  ¿La página tiene una autoria clara?
  La página incluye nombre y apellidos, biografía o currículum del autor de los contenidos.
  La página pertenece a alguna institución u organismo.
  ¿Cuál es la reputación del autor? ¿Es fiable la información que proporciona?
  En el caso de webs de instituciones u organismos, su prestigio social puede acreditar la fiabilidad de la información que proporcionan.
  ¿Cuál es su responsabilidad?
  La página proporciona los medios o la información para ponerse en contacto con el autor / organismo (correo electrónico, buzón de atención, teléfono…), enviarle comentarios o pedirle ampliación de los contenidos de la página.
• Actualidad
  La Red contiene un número muy importante de documentos que presentan informaciones obsoletas o caducas. Por ello vale la pena tener en cuenta el siguiente punto.
  ¿Es actual el contenido de la página?
  ¿Se incluye la fecha de la última actualización?
  ¿La página pertenece a alguna institución u organismo?
• Contenido
  Los siguientes puntos pueden ayudar a valorar si la página es exhaustiva, rigurosa y seria en el tema que trata.
  ¿Es completo el contenido de la página en relación con el tema que trata?
  ¿La página incorpora un resumen o un sumario de los contenidos que trata?
  ¿Incluye enlaces a otras páginas que completan el contenido?
  ¿Incluye tablas, gráficos, etc., relevantes para el contenido de la página?
  ¿Está correctamente documentado?
  ¿Las opiniones están apoyadas por datos estadísticos, fragmentos o enlaces a páginas de otros autores, etc.?
  ¿Se citan las fuentes de los datos y las opiniones con que se fundamentan las ideas?
  ¿Está correctamente editado?
  ¿El texto no presenta errores tipográficos, ortográficos ni gramaticales?
  ¿Las tablas y los gráficos citan las fuentes, se encuentran claramente rotulados y son fáciles de leer?
  ¿Está bien organizado?
  ¿Los textos están bien estructurados en párrafos?
  ¿Se incluyen sumarios, índices, buscadores…, para navegar fácilmente por los contenidos y encontrar palabras o frases concretas? Si incluye publicidad, ¿está limitada y es apropiada?
  ¿La publicidad está claramente diferenciada del contenido informativo?
• Propósito
  ¿Se indica el propósito de la página: entretener, persuadir, educar, vender…?
  ¿Se indica el destinatario de la página: público infantil, juvenil, adulto…?
• Aspectos técnicos y visuales de la página
  ¿Son correctos los aspectos técnicos y visuales de la página?
  ¿La página se carga de forma rápida?
  ¿Los servicios y las herramientas que ofrece funcionan correctamente?
  ¿El formato es estándar y puede ser leído correctamente por el navegador?
  ¿El diseño de la página es apropiado y no entorpece la visualización de los contenidos?
  ¿Los enlaces son claramente visibles y explicativos?
  

Consigna para entregar a la profesora:

3) En Ver para Leer: Sigue el siguiente recorrido: Episodios/Episodios anteriores/Palabras malas (video). Aquí deberás responder:
. ¿Qué lugar tienen las malas palabras en nuestro lenguaje cotidiano? ¿Por qué se las consideran “malas”? ¿Qué autores o libros leídos presentaban malas palabras? ¿por qué crees que fueron usadas cuando por lo general “la buena literatura” las rechaza? Da ejemplos.
. ¿De qué manera está organizado este Episodio? Tener en cuenta para la caracterización los apuntos de clase y las relaciones posibles entre: escenografía; actitudes y personalidad del conductor; textos; efectos sonoros; imágenes; etc. Recorrer el sitio.

4) Aún en Ver para Leer: El banner del Home del sitio dice “El primer programa sobre literatura de televisión abierta y privada“. Responde: El enunciado ¿está bien redactado? ¿a qué elemento/palabra se le da prioridad? ¿qué mensaje encierra? ¿qué cosas dice/sugiere sobre el programa y la tv en general? ¿se trata de un enunciado objetivo o subjetivo?

La realidad vista por el periodismo

Una jugada en un partido de Vélez y San Lorenzo

Chela en una jugada

Un chico camina por las vías para llegar a la escuela.

Un artículo periodístico de un medio de prensa (radios, revistas) o de la televisión plantean su propio punto de vista sobre la realidad que muestran. Por eso decimos que el Periodismo informa pero además, forma opinión.

En esta entrada te propongo que dejes un comentario analizando las fotografías que se presentan para poder analizar entre todos cómo es la realidad vista por los medios periodísticos.

La mirada subjetiva

Las fotografías que aparecen en esta entrada muestran tres objetos diferentes desde distintos planos. Identifica cuáles son esos planos y cómo influyen en la mirada sobre ese objeto.

Estilos periodísticos: la mirada de los Medios

Los Medios Masivos dedicados a la información y la opinión sobre la realidad (noticieros televisivos, diarios, revistas) proponen una mirada particular sobre la noticia del día.
Sus puntos de vista sobre la misma información suele ser diferente y esa diferencia se expresa en el uso de algunos recursos: colores fuertes, fotografías subjetivas, titulares catástofre, división de la información en secciones, etc.
Reconocer estas diferencias nos permitirá identificar sus ESTILOS. Reconocer sus estilos nos ayudará a entender mejor qué tipo de realidad es la que estos medios nos muestran.

Para Seguir leyendo y comentar:
Estilo Blanco y Amarillo: cuál es la crítica que se hace a este tipo de prensa y qué punto de vista presenta el autor de la nota de este blog. Incluir el comentario en esta entrada o entregar al profesor.